關于分級閱讀我們發現大家的困惑主要在三個方面：
1. 分級讀物是否需要有一定詞匯量和基礎才能開始讀？孩子要能認識單詞了才能開始分級閱讀嗎？讀分級讀物是不是就等于要自主閱讀？
2. ?分級讀物怎么讀呢？需要像繪本那樣讀和擴展，還是讓孩子自己讀？要背誦嗎？要跟讀和指讀嗎？
3. ?孩子對繪本不感興趣，怎么辦？?
我們一直在討論我們給孩子讀分級讀物的方法，查閱了很多國外的相關權威資料，我們發現分級讀物并沒有所謂固定的讀法，方法多種多樣，就和讀繪本一樣。
每個年齡階段讀分級讀物的目的不同，方法上的側重點自然也不一樣。重要的是找到適合孩子年齡、且被孩子接受的方法。
希望給大家做個參考，但不一定要照搬哦。
先來一張不完全閱讀角書籍照鎮貼，不是炫耀書多，只想說明一點：分級閱讀就是大量輸入+堅持不懈。
在經過兩年多的分級閱讀大量輸入后，發現其實最有效、最穩扎穩打的英語啟蒙方法，其實就是讀分級閱讀??！
而且這是孩子能夠受益終生的的學習能力。分級閱讀能帶給你：
單詞量和句型的大量積累；
近似母語英語的表達能力；
大量的科學知識積累和情商、情緒管理；
將零散的聽說單詞，轉化系統、條理的閱讀能力；
從0閱讀量走向自主閱讀。
大部分媽媽跟我一樣，最糾結的是：需要什么基礎，才能開始分級閱讀？
以前我會建議：有200個聽說單詞的基礎或者有半年英語啟蒙的基礎。
但現在我會告訴你，不論孩子剛1歲、2歲、3歲，現在就開始吧，不論孩子英文基礎是多少。
Q&A：我孩子幾乎不認識單詞，能開始分級閱讀嗎？
首先，中國孩子都不是母語孩子，不具備母語孩子天生的聽說單詞基礎。
一開始，若能有50-200個聽說單詞量當然會更容易起步，級別起點更高。
但如果聽說單詞量很少，依然可以選擇從難度極低的0基礎分級閱讀開始讀，因為低級別的分級讀物，就是一個積累認識單詞的過程。
總想著等孩子的閱讀基礎到什么程度了再開始分級閱讀——這也是悠悠媽以前一直對分級讀物懷有的誤區。
其實，從現在開始，從今天開始，都是開啟分級閱讀的最佳時間點。
讀分級讀物本身，就是一個高效、快速的背單詞、學英語的方法。
分級閱讀的目的是：幫助孩子學習語言，實現自主閱讀，培養終生的閱讀習慣。
那么在孩子幾個關鍵的年齡段，分別在閱讀方面應該側重什么方面，才能幫助孩子盡快實現自主閱讀呢？
1. 第一階段（0-2歲）培養看英文書的習慣，讓孩子不抵觸閱讀
讀什么：
在0-2歲這個階段，媽媽們一是要給孩子用故事音頻（帶韻律語感的最佳），定時定量的給孩子聽；二是開始看簡單、有趣的繪本。
分級閱讀中的紅火箭、RAZ是眾多分級讀物中為數不多的0基礎就可以開始讀的。
從26個字母和最基本的單詞開始講起，在開啟分級閱讀的同時，也做閱讀啟蒙。
在這個階段，《Dear zoo》、《Brown bear》系列、《Pat the bunny》系列、《The Very HungryCaterpillar》、《TADA魔盒》、甜心英語等等這些經典的低幼英文繪本互動性非常強，能勾起孩子的注意力和興趣，也是非常推薦的，可以作為分級閱讀的一個前哨站。
0-2歲階段，最重要的是，培養孩子的閱讀習慣，讓孩子接受和喜歡上英語繪本。
怎么讀：
一是點讀筆、牛聽聽、藍牙音箱+原版音頻這些輔助工具一定要備好，根據自己的使用習慣，選擇合適的產品多多用起來，大量的原版音頻聽覺輸入，可以為后面的正式閱讀打下極好的基礎。
讀繪本的方式，建議親子共讀+磨耳朵同時進行。
親子共讀的時候，指讀是最佳方式，讓孩子意識到單詞和內容是相對應的，語句是由一個個單詞“讀”出來的。
這個時候，最能體現分級閱讀和普通繪本的差別：
分級閱讀的設計是會有主題、sight word歸類的，核心單詞和語句往往會在一個階段繪本中重復出現 、反復復習。
比如隨便翻開一本牛津樹或者培生，同樣的語句和同類別的單詞，就在相鄰的幾本中不斷反復出現和變形。
孩子會不斷重新遇到同一單詞，這個階段的孩子，可能不理解發音規則、拼寫規則，但是會在大量的親子共讀、指讀中，記住某些單詞的“長相”。
當然，對于0-2歲的孩子，指讀是不需要嚴格執行的。
對于那些對文字完全沒有興趣，而是對圖畫更感興趣的寶寶，父母也可以迎合寶寶的興趣指圖畫并說出單詞。
等孩子對文字表現出興趣后，再引入指讀也不遲。
0-2歲期間，閱讀學習的進步整體偏緩慢，媽媽們可以調整好自己靜待花開的心態，等著量的積累帶來質的變化吧。
有一天你會發現，孩子會開始用繪本中的單詞、語句嘗試跟你交流，嘗試自己組詞造句。
2. 第二階段（2-4歲）進入分級閱讀，有趣、培養習慣是關鍵
最開始的時候不要著急，觀察孩子的反應，比如Mark第一個月，對分級閱讀有點抵觸，可能也是因為繪本沒選對，超出他的接受范圍了。
于是給他停了一個月，換了一套更有趣的教材，一天讀3-5本，以媽媽來讀、讀一頁解釋一頁為主。
怎么讀：
不知道大家讀書的時候有沒有被記憶折疊法、艾賓浩斯記憶曲線之類的理論洗腦，大致安排是：
一周選擇10本分級閱讀（后期我加到了20本），每天安排3-5本；
第一天講故事、帶讀，表達盡量夸張提高興趣，孩子只要能跟著讀下來就行，我一般帶讀3-4遍；
第二天繼續這3-5本，開始逐個解釋單詞，并要求孩子記住單詞，帶讀3遍；
第三天還是這3-5本，帶讀一遍后，開始嘗試讓孩子自己讀，基本能完整讀完一本就給點小獎勵，每一本讀完會考一個閱讀理解題（自己設計）；
第四天：要求第一部分3-5本需要順利流程獨立讀完其中2本左右，這就算“畢業”了，然后可以加入2本新的，重復前三個步驟；
第五-第七天：每一本畢業的都要重新讀一遍，新的書按照前三天的周期繼續讀。
整個過程其實就是不斷循環，不斷重復記憶的過程，重點：
·?????一是要鼓勵孩子，比如Mark一開始，能自己讀一個句子，我都恨不得夸上天，夸的他越來越有信心，總拿著繪本去奶奶和爸爸那里炫耀。
·?????二是要選擇合適的難度，說實話這個階段做AR和藍思測評還是有點早，但是媽媽們自己心里有個小九九，判斷一下自己孩子適合幾個單詞以內的句子，再用這個標準選書。
Mark的書桌一般是這么排列書籍：左邊是新加入的書，中間是當天可以畢業的書，右邊是畢業了復讀的書。
總結:
4歲前是引入分級閱讀的黃金時間。英語啟蒙越早越好,語言學習關鍵期大約在2歲－12歲。
因為我們大腦負責學語言的區域，在2-4歲開始快速發育，10-12歲發育成熟。之后再想進行語言學習，并非不可以，只是難度會增加。
Q&A：分級閱讀是要識字了才能讀嗎？
不需要，一開始都是父母帶著孩子讀。
但是在長期的、緩慢進階的指讀方法下，孩子會自然而然地記住很多單詞的“長相”，也會產生對文字的興趣。
這時候再切入自然拼讀的分級讀物，能夠幫助孩子認識很多單詞，逐漸過渡到自主閱讀。不過，該過程有快有慢，大家無需強求。
哪怕現在孩子不識字，也可以繼續進行分級閱讀。因為，積累大量的聽說詞匯對于后期學習自然拼讀也非常重要。
3. 第3階段（4歲+）開始追求高質高量的閱讀
這個階段，就是真的“刷”的階段了，大家準備好時間和銀子吧。
很多媽媽留言問，應該買哪套，真的不好回答。因為我想回答：應該多買幾套，是不是會被打。
按照難度選書：
建議這個階段的爸爸媽媽們，去網上買個STAR/AR測評賬號，一是定期測評下看看孩子的實力提升水平；
二是可以掌握孩子適合的難度，方便選擇分級閱讀級別和日常閱讀材料的級別。
比如RAZ，有27個級別，如果你是新開始，從AA開始，可能孩子覺得太無趣，有了測評結果，就可以不費力的選擇開始級別了。
大部分大牌的專業分級閱讀都會在書籍封底等地方有詳盡的分級指導。
分級閱讀是“教材”，它的每一句話的編寫都是有目的的，為了讓孩子學會某個單詞、某個句型。
因為要考慮難度分級，所以在詞匯的使用上有一定局限性，但是的確能快速高效的讓孩子學會單詞和句型。
而繪本更像是“課外讀物”，閱讀體驗就跟我們讀小說一樣，目的性沒有那么強，語言運用上更加自由豐富，文學性也更強一些。
總體來說，兩者的關系是互補的，孩子既需要“教材”，也需要“課外讀物”。
教材可以讓我們掌握一門語言的基本功，而若想獲得更加自由揮灑的文字創新能力，課外讀物也是必不可少的。
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